全县中小学阅读推广工作总结会讲话

各类讲话

……(开头部分已省略1225字)

二、工作措施上再精细,把阅读作为强教之本

回首疫情最严重时,人们困于斗室,用各种搞笑而无奈的方式宣泄心中的躁动与焦虑;但在武汉的方舱医院里,一位年轻的患者却在病床上阅读《政治秩序的起源:从前人类时代到法国大革命》,这是一部由弗朗西斯?福山所写的百科全书式的巨著。巨著让年轻的患者在人群中屏蔽了嘈杂与喧嚣,经典让他在病毒前安稳而从容。我想,这就是阅读的力量。希望全县各级学校把今天的总结会作为新的起点,坚持以兴趣培养为出发点、以习惯养成为着力点,以方向引导为发力点,以质量提高为落脚点,不断丰富阅读载体,持续优化阅读策略,积极推进全科阅读,努力提升核心素养,实现个人乃至学校的跨越性发展。

一要抓牢校长读书,引领学校文化建设。北大著名教授钱理群教授曾说:“教育最可怕的是,一群不读书的教师在拼命教书”,“教育就是爱读书的校长和爱读书的老师领着一群孩子拼命读书。”读书节我们已经连续举办了四届,我想,我们的阅读推广活动应该有这样的愿景:将阅读作为学校特色文化建设的核心,将学校打造成精神文化的高地、思想智慧的地标、幸福人生的乐园。近期目标就是在全县中小学掀起读书活动的热潮,并逐渐成为师生的一种学习生活习惯。能否实现阶段性目标任务和共同愿景,关键是校长的观念、能力和智慧。要突出理念引领。校长不读书,带动不出善于读书的教师群体。校长应该是一个思想者,校长的思想水平,决定着一所学校能走多远。唯有读书,才能让校长从“行政权力”走向“专业权威”,从“忙乱无序”的“本领恐慌”中走出来,成为一个真正的教育当家人。校长要把阅读推广根植于学校的办学理念、制度文化,让学校成为阅读的先行地,让教育扎根读书,关注学生长远发展,带动学校文化建设,塑造学校发展的灵魂,办出教育的“大气质”,教育的“高品味”、“高境界”。要突出活动引领。要根据学校实际,建立起一套自上而下、有效可行的读书活动评价机制,实现读书活动从“运动式”向“常态化”的转变。要积极建立师生阅读共同体,着力开展“听、说、读、写、演、讲、赛”等系列读书活动,引导师生开展晨诵、午读、暮省,促进师生共读、共享、共写、共成长。要在学校传统美德教育、基础教育课程改革、学科教研能力建设、教师专业发展等方面有机融入阅读推广工作,形成学校、教师、学生、家长、社会“五位一体”的共读氛围,使各类读书活动发挥育人效果。要突出课程引领。要树立全科阅读理念,着力发挥阅读教学的主阵地作用,在全县范围内开展阅读课堂教学观摩、探讨和学习儿童哲学阅读、日有所诵、整本阅读、群文阅读、绘本阅读、主题阅读等阅读特色课程,推进阅读课程化,让阅读逐步走向深入。要根据学生阅读特点和阅读能力,逐步开发文学阅读课程、人文阅读课程、科学阅读课程和新媒体阅读课程,通过结合学校实际,实现阅读推广“校本化”,拓展教师阅读视野,增强阅读教学能力和策略,培养学生良好阅读习惯和阅读品质。要突出环境引领。要加强阅读环境建设,充分发挥图书的阅读育人功能,在学校图书馆、阅览室、走廊书架、班级图书角等阅读场所充实相关书籍;要把创设良好的阅读条件作为学校文化环境建设的重要组成部分,打造“人在书中,书在手边”的阅读环境,形成学校在“图书馆”中的良好氛围,满足全体师生的阅读需求,激发师生阅读积极性。

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