2024年高校发展党员工作专题推进会讲话

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（二）青年教师入党意识有所淡化。在高校发展党员工作中，青年教师和高层次人才存在入党热情不高、发展比例较低、工作开展难度较大等问题。主要原因：一是高校教师有自己的学科领域和专业技术，在业务上投入了大量的时间精力，他们往往首先考虑如何提高业务水平，尽快在工作中脱颖而出，从而放松了在政治上的追求，而党建工作需要投人大最精力，不断进行理论学习提高政治素养，参加实践活动加强党性修养，这些工作并没有与青年教师最关心的职称晋升、资源分配、待遇评定等挂钩，导致青年教师加入党组织的动力不足。二是部分青年教师有国外求学经历，对_理论知识和我国党情国情直观地感受和深入的认识相对缺乏，参加政治学习积极性不高。受网络媒体在思想文化领域复杂影响，也导致他们对于是否加入党组织持摇摆、观望态度，热情不高。三是一些民主党派注重在高学历、高职称人才中发展自己党派的党员，受到本学科、本专业领域民主党派人士的影响，少数教师人才有加入民主党派的意愿。

（三）教育培训及发展程序不够规范。虽然大部分党支部都能够按照“三会一课”的要求严格落实党员的教育培训，但教育培训形式仍旧比较单一，存在重理论教育，轻实践活动的情况，缺乏创新性。没有针对大学师生的年龄特点和心理需求，开展更多有针对性的社会实践类的培训。党员发展过程中的培养考察存在表面化和形式化的问题，发展党员的具体程序应包含申请入党人向党组织递交入党申请书，党组织确定入党积极分子及培养、考察，确定发展对象及培养教育、审查，接收预备党员及教育、管理和转正等。然而在实际工作中，部分党支部过多注重培养材料的填写和审核，轻视和弱化了培养、考察和教育，本末倒置，严重影响了党员发展的质量。

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