课堂教学讲赛总结会讲话

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尽管我们已进行诸多探索，但课堂教学改革的成效仍有待商榷。因此，总结课赛不仅是审视当下教学的得失、沉淀经验，更是共绘未来改革蓝图、擘画新程。接下来，我将以“直面问题不回避、锚定方向谋突破、砥砺奋进启新程”为纲，谈一谈我对本届课赛及我们常规课堂教学的一些感悟及思索。

一、正视积弊：以刮骨疗毒的勇气揭摆问题

课赛十二载，虽硕果累累，但从常规教学现状来看沉疴犹在。若讳疾忌医，必将贻误学校发展、错失我们能力提升的良机。纵观我参与咱们二中三届课赛的经历，一些问题特别突出，将其凝练为“六重六轻”：

1．重形式轻实效，课堂改革“浮于表面”。部分教师教案如“移花接木”，课件似“邯郸学步”，导学案与教学目标南辕北辙；课堂看似热闹纷呈，实则学生“雾里看花”，核心素养培养沦为纸上谈兵。更有甚者，以多媒体炫技掩盖内容空虚，技术应用“金玉其外”，教学效果“败絮其中”。

2．重传统轻创新，教学理念“固步自封”。自2001年教育部印发《基础教育课程改革纲要》全面启动新一轮基础教育课程改革以来，课改已实施二十多年，但从课赛来看，时至今日，仍有部分教师“穿新鞋走老路”：满堂灌、填鸭式教学；小组讨论流于形式，学生思维“囿于樊笼”；板书杂乱无章，示范性如“无的之矢”。新课标要求“以生为本”，但大多课堂却未能深入培育学生的思维过程。这些现象均反映出部分教师的教学理念亟待更新。

3．重个体轻协作，教研活动“形同虚设”。备课组“各自为政”，有的教师仅简单拼凑教案，缺乏深入研讨；教研会“人浮于事”，缺乏主题引领，往往变成工作安排的会议或聊天场；评课环节“隔靴搔痒”，碍于情面，只谈优点不谈缺点，失去了教研的真正意义。如此“孤军奋战”，不仅浪费资源，更阻碍教师专业成长。

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