青年教师课堂教学竞赛总结会交流发言

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可惜的是，这个年龄段的教师仅有10名，仅占全校教职工180名总数的5.55％，我们学校这个优秀年龄段的教师奇缺；更可惜的是，在这10名教师中初中部仅有2名，仅占初中部教师总数的2.2％。这直接影响人才的输出质量——我们的中高考成绩。为什么会出现这样的情况，是因为我们在以往的教师队伍建设中没有注意到年龄结构的平衡，没有注意到学校的可持续发展。为此希望学校在以后的招聘、调转老师中，要多多引进这个年龄段的教师。迫在眉睫的是要补充中学部的断层，以强化中考的竞争。

教学质量是学校的生命线，课堂教学是教学质量的关键，教学设计是上好课的基础。10位教师，10节课。每一次听课前，执教的老师都要给我们发一份材料，有的叫教学设计，有的叫教学简案。无论名称是什么，都要明确教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。学案的编制要以教案为依据。

无论这份材料叫什么，都应该包含教学目标、重难点、教学过程及内容等。可是有一位老师的教学设计很细、很全，却唯独没有“教学目标”，这是不可思议的；有几位老师的教学设计用了大量篇幅罗列出了“教材分析”“学情分析”“设计理念”，而教与学的过程及内容这个最重要的内容却微乎其微。如果是说课比赛还勉强可以，课堂教学比赛可以不写这些内容，即使写也要提纲挈领。

课堂上，无论采用什么形式，教学什么内容，都要在“学、导、练”三字上下功夫、做文章。要充分发挥小组合作与展示的作用，要用学案来“导学”，要当堂训练或检测反馈，要关注学生的学习状态，注意控制作业量。

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