进一步加强机关干部理论学习调研报告

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（二）学习方式单一，缺乏创新性。当前，部分单位的理论学习方式较为传统，主要以集中学习、文件传达、领导讲话为主，形式单一，缺乏吸引力和感染力。这种单调的学习方式难以激发干部的学习兴趣，导致学习效果不佳。相比之下，红河州直机关通过创新学习形式，开展联盟结对学、观摩示范学、互巡互评学“三学模式”，举办“音乐思政课”“情景思政课”等特色宣讲，极大地提升了干部学习的积极性和参与度。与之相比，xx市部分单位在学习方式创新方面还有很大的提升空间，需探索更多贴合干部需求的学习形式。

（三）学用结合不紧密，成果转化不足。部分干部在理论学习过程中，未能将所学知识与实际工作紧密结合，存在学用脱节的问题。学习成果未能有效转化为解决实际问题的思路和方法，导致理论学习对工作的指导作用未能充分发挥。xx市虽然组织了大量的学习活动，但在推动学习成果转化方面的力度还不够。一些干部在学习后，未能将理论知识运用到工作实践中，未能形成可操作的工作方案和措施，造成学习资源的浪费。

（四）学习监督考核机制不完善。部分单位对干部理论学习的监督考核机制不够健全，缺乏科学合理的考核评价标准和有效的监督手段。考核往往流于形式，无法真实反映干部的学习成效，导致干部对学习的重视程度不够。xx市审计局在巡察整改前，就存在理论学习考核机制不完善的问题，经过整改，虽然建立了学习考核验收机制，但在一些单位中，类似的监督考核机制仍未有效建立，或虽有机制但执行不到位，难以对干部的学习形成有效的约束和激励。

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